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Fomento de la lectura como impulsor de buenas prácticas inclusivas a través del aprendizaje-servicio

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PRIMER ENCUENTRO: JUGAMOS Y NOS CONOCEMOS

Tras el kamishibai y la entrevista, acudimos al parque más cercano a compartir un tiempo merendando, jugando al fútbol y montándonos en los columpios.

ETAPA 5: EJECUCIÓN DEL PROYECTO

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PROYECTO FINALISTA EN LOS PREMIOS DE APRENDIZAJE SERVICIO 2023

Gracias a todos los que habéis hecho este proyecto posible, somos FINALISTAS en los PREMIOS DE APRENDIZAJE SERVICIO 2023 con el proyecto bajo el título adaptado para el concurso: "Cuéntamelo, cántamelo", que recoge esta bonita intervención educativa. Gracias al CEIP Genil de Granada por darme la oportunidad de crecer profesionalmente y sobre todo personalmente. Gracias a Isidro, mi tutor de prácticas docentes, por acoger en su apretada agenda mis ideas, darles cabida en sus programaciones e impulsar mi creatividad. Gracias a mis niños y niñas, mis primeros alumnos y mis primeras alumnas, por poner todo de su parte para que la experiencia haya sido un éxito y por conmover mi corazón con sus ideas, sus voces y su potencial de cambio en nuestra sociedad. Gracias a la Asociación Pro Inteligencia Límite de Granada, en especial a Noelia por permitirme tratar con sus maravillosos chicos y chicas, personas que nos han tocado el alma a todos con su bondad y su alegría. "La Educ

ÚLTIMO ENCUENTRO: taller de instrumentos reciclados

Hoy, 19 de mayo, nos han visitado por última vez desde la Asociación Pro Inteligencia Límite. Con mucha ilusión, hemos construido juntos unas maracas-güiro con arroz y unas botellas, promoviendo así el objetivo de desarrollo sostenible número 12, que habla sobre la importancia de las tres R en la protección del planeta. También hemos trabajado la lectura y la tipología de los los textos instructivos, ordenando de forma cooperativa los pasos que hay que seguir para la construcción de cuatro instrumentos hechos con materiales reciclados: un xilófono, un tambor, un clarinete y un palo de lluvia. Ha sido muy divertido. Por último, hemos hecho una práctica de percusión corporal y otra utilizando nuestros nuevos instrumentos. ¡Estábamos pasándolo tan bien que incluso hemos terminado cantando una sevillana! Al despedirnos nos han regalado a los niños y niñas de 4ºA unas pulseras de la asociación para que les recordemos siempre.

Etapa 7: Evaluación multifocal

Llega la hora de reflexionar sobre todas las experiencias vividas durante esta intervención. En todas las líneas de actuación de este proyecto (fomento de la lectura, ApS, inclusión…), la evaluación persigue recoger información de todos los participantes (no solo el profesorado sino también el alumnado y las familias) para poder mejorar el diseño de la propuesta, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunas de las herramientas utilizadas en esta etapa ya formaban parte del Plan Lector del centro, como el uso del lectómetro o las pruebas de velocidad lectora y otras son de elaboración propia. Las pruebas de velocidad lectora demuestran que durante los cuatro últimos meses todo el alumnado que ha participado en esta intervención ha mejorado. El Lectómetro ha sido otro instrumento de evaluación utilizado, para colorear un nuevo libro, era preciso entregar una ficha-resumen del libro leído. Para fomentar la metacognición hemos seguido un proceso multifocal de auto y coevaluación

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